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课题:适应性教学前期研究成果之四

更新:管理员  更新日期:2016-12-13  点击次数:189

巧设探究路径 激活政治课堂

江苏省赣榆高级中学  崔维云  刊于《思想政治课教学》2006.10

新课程标准为我们提供了更为广阔的空间去运用丰富多样的学习形式,关键在于如何充分发挥其功能。如果在政治课上巧设探究路径,引导学生自主地去合作与探究,往往能激发学生的学习兴趣和热情,积极参与到学习中去,达到自主学习的效果和目的,使学生筛选信息、感悟思辩能力得到锻炼和提高,并学会合作,学会交流、学会分享探究成果。

课堂探究学习首先要构造问题情境,从学生生活中的实际出发,设计的题目本身具有可探究的余地,在探究中能使学生得到新的发现,从而探究出有价值的东西。还应考虑到问题解决的思路或方法不应是唯一的,而是具有可自由发展的空间,答案也是多样的。探究过程能使学生参与对问题的探索、思考,使学生参与解决方案的设计、实施及问题发生的全过程,在这些过程中掌握知识和技能。

如《经济常识》第三课“树立正确的消费观”一框的课堂教学可设定情境为中央电视台“实话实说”节目的录制现场,探究路径如下:

1、“生日与消费”

生日是一个人出生的纪念日,是很有意义的一天.怎样过生日才更有意义,各人有各人的想法,请同学们各抒己见,实话实说.教师可作为其中一员提出自己的观点任大家评说,如:我过生日给母亲送花送蛋糕,请大家评析一下这属于那种消费心理?

2、通过给大家提供两组背景材料

材料一:比尔.盖茨不坐头等舱——富翁的消费心理

材料二:当代大学生争相负债消费——“负翁”的消费心理

探究问题:有钱了,你准备怎么花?

一石激起千层浪,学生异彩纷呈的思维火花闪烁着的人文精神和经济意识不仅会让全班同学受益匪浅,也会使老师深受启发。如:富翁的勤俭有没有副作用?学习当年雷锋一双袜子千补丁万补丁可取吗?效率社会补袜子的时间是不是可以发挥专长创造更大的效益?大家都只喝白开水不喝饮料会给哪些行业带来冲击呢?经济发展的最终目的是让老百姓越来越好的享受生活,而且适度的消费不正是是拉动经济发展的强大动力吗?。做“负翁”一定不好吗? “负翁”——富翁是可以转化的,适当而合理的负债可能就是成为富翁的途径,关键是把握好“度”。教师的任务是在学生自主探究学习的过程中当好学生的向导,引导学生用已有的知识基础,生活经验主动探索问题的解决方法。让学生感受到所学知识与生活的联系,从而来调动学生学习的积极性。

本节课探究的高潮也是本课的画龙点睛之笔在最后一个探究问题。

3、假如你是政府总理,你打算倡导公民如何进行消费?

给他一个支点,他将撬起地球,给他一个平台,他将给我们展示一个精彩的世界。当我们给同学们一份沉甸甸的责任,他们的思索也必定庄严而肃穆,会从一个发展中的人口大国的国情和人民大众的长远利益出发慎重选择勤俭节约、理性消费和绿色消费,而这种穿越自己心路历程的自我感悟,必将是发自同学们内心的呼唤而不是外在强加于他的结论。

第五课“公司的经营”一框理论性较强,与同学们的学校生活距离较远,进行合作探究前可先安排同学们通过自主学习认识企业的含义、地位、作用,辨别企业与公司的差异,在此基础上设定情境:假如我们每人手中有20万元人民币,准备用来创业办公司。探究路径设定为:

1、 设立:我们该设立什么样的公司,设立它有哪些具体要求,设立程序如何?

2、 经营:公司应如何经营,或者说要从哪些方面努力才能获得成功?

3、 善后:天有不测风云,在激烈的市场竞争中,如果因某种因素资不抵债,你将何去何从?

课堂探究学习中更显教师主导地位的重要,如何设定情境、设计探究路径,当学生自主探究发生困难时,如何去引领他穿越山重水复,迎来柳暗花明,一分赛车彩票家不同于教书匠的高明之处就在于能对学生的探索给予智慧性的启发,适当点拨,适可而止。不是将知识直接喂给学生,而是给他一种辅助的工具,激发他内在的一种强烈求知欲望,通过学生自身“想得到——得不到——更加渴望得到——努力战胜困难——成功获取”的深刻体验过程,经历获取中的磨砺,感受到其中的艰辛,困惑与喜悦接踵,失败与成功辉映,整个学习的过程将深刻而生动,学习将成为一种充满挑战和诱惑的永无止境的追求。外在的逼迫和生硬灌输也可能使学生获得一定知识,却永远无法造就他们对知识的热爱,对生活的热情和对真理不懈追求的勇气!




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